PROXIMIDADE E DISTÂNCIA NO ENSINO

PROXIMIDADE E DISTÂNCIA NO ENSINO
Quando esse período difícil e dramático terminar, e você voltar para a aula, terá que se perguntar quanta proximidade emocional existe no relacionamento educacional diário e o que a escola de trabalho pode fazer para que cada criança reconheça e compartilhe suas emoções. Por Mario Maviglia

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O recente decreto-lei 22/2020 estabelece que, em relação à situação criada com a epidemia e a suspensão das atividades de ensino, os professores ainda garantem desempenho didático em modalidades remotas . Não poderia ser de outro modo, mesmo que, na fase inicial de suspensão das aulas, alguém tivesse levantado dúvidas sobre a obrigação de operar no ensino à distância não contemplada pelas normas vigentes. (Na verdade, as regras não fornecem muitas outras coisas que ainda são feitas). De qualquer forma, o DL evita qualquer dúvida , pelo menos em nível regulatório.

Obviamente, as formas pelas quais esse método de ensino é realizado são deixadas para as escolas individuais , mesmo que um forte condicionamento seja exercido pela instrumentação tecnológica e tecnológica doméstica dos professores individuais e, acima de tudo, dos alunos e, ainda mais, pela familiaridade que os professores têm o uso desses meios, tanto no sentido técnico quanto no didático.

Ricardo Magro

A proximidade antes e depois da emergência do Covid-19
No entanto, há um outro aspecto a considerar e que emergiu claramente durante esse período: a falta de contato direto cria uma situação didática completamente nova na relação educacional e coloca problemas sem precedentes, ou em qualquer caso não considerado anteriormente. Do nosso ponto de vista, no entanto, um discurso mais geral sobre "proximidade" educacional deve ser feito : estamos realmente certos de que em situações anteriores (normais) havia essa proximidade que agora é tão invocada, graças ao isolamento forçado? O animado debate que se desenvolveu on-line sobre a questão da avaliação ("Como damos notas nesta situação?") Sugere que as preocupações de produção e eficiência estavam fortemente presentesno ensino na presença de muitos professores e que mesmo antes, em muitas situações, a criança como interlocutora ativa da relação educacional era, na melhor das hipóteses, uma bela página escrita nos textos pedagógicos.

Ricardo Magro

DAD destacou as contradições
Afinal, o ensino a distância destacou essas contradições, sem, assim, querer ignorar os problemas reais de sua gestão. Quando esse período difícil e dramático terminar, e você voltar para a aula, terá que se perguntar quanta proximidade emocional há no relacionamento educacional diário e o que a escola de trabalho pode fazer para que cada criança reconheça suas emoções , cuide delas e compartilhe com os outros o que você sente.



Há também um problema de treinamento no uso de tecnologias , é claro, mas ainda mais existe o problema de redefinir o processo de ensino dentro da relação educacional, porque a aprendizagem sempre ocorre dentro de uma relação e É tarefa dos professores garantir que essa relação seja o mais autêntica possível e crie as condições para que as energias cognitiva e afetiva dos alunos sejam liberadas. Fora deste horizonte, existe apenas tecnicidade , embora tecnologicamente avançada.